Video: Schematherapie mit Grundschulkind: Nachbesprechung mit Mutter zur Fingerpuppenarbeit

Peter Graaf demonstriert in diesem Video einen Ausschnitt aus einer Schematherapie mit einem Grundschulkind. Im Anschluss an die Modusarbeit mit Fingerpuppen erläutern der Therapeut gemeinsam mit der Patientin der Mutter therapeutische Hausaufgaben. Die 8-jährige Lilly zeigt oppositionell aufsässiges Verhalten (vorwiegend im häuslichen Rahmen), leichte Rechenschwäche (Schemadisposition Versagen) und soziale Kontaktprobleme (Schemadisposition Isolation) sowie Bindungsunsicherheiten (Tendenz zu emotionaler Entbehrung). Lilly fühlt sich als Einzelkind mit wenig sozialen Kontakten zeitweise recht allein. Der Vater hat wenig Zeit, die hier in der Therapie anwesende Mutter arbeitet oft zuhause und ist dann nicht richtig präsent. Lilly hat es schwer, Freundschaften aufzubauen. Sie versucht, ihr Bedürfnis nach Wertschätzung und Bindung zuhause über Kontrolle und machtvolles Erzwingen (Aufsässigkeit und Provokationen durch gezieltes Stören im Modus der »frechen Lilly«) durchzusetzen. Sie bekommt darüber zeitweise Beachtung und intensiven Kontakt im Streit. Lilly aktiviert dann Schemata der Mutter (Unterordnung und emotionale Entbehrung) sowie strafende Elternanteile, die Lillys Bindungsunsicherheiten wiederum verstärken, aber auch Schuldgefühle bei der Mutter hinterlassen. Aufkommende Scham- und Versagensgefühle beim Rechnen versucht Lilly zu verbergen, vermeidet bzw. kompensiert diese dann über häusliche Verweigerung bzw. Beschimpfungen der Mutter.


Literatur:
Loose, C., Graaf, P. & Zarbock, G. (2013). Schematherapie mit Kindern und Jugendlichen. Weinheim: Beltz.
Loose, C., Graaf, P. & Zarbock, G. (2015). Störungsspezifische Schematherapie mit Kindern und Jugendlichen. Weinheim: Beltz.