Selbstwert: Ich schaff das!

Vermittels der Aufteilung der Schulaufgabe in konkrete Teilschritte soll das Erledigen auch schwieriger Aufgaben, die für gewöhnlich vermieden werden, gelingen. Wesentlich hierbei ist, dass die vorab definierte Zeitspanne möglichst kurz gefasst ist (z. B. 10 min), sich das Kind für das Absolvieren der Übung in jedem Fall belohnt (unabhängig davon, ob und wie die Schulaufgabe gelöst wurde) und die Aufmerksamkeit bei der Nachbesprechung der Übung vorrangig auf das Positive gelenkt wird (Was ist alles gut gelungen?). Indem die Übung wiederholt (und gegebenenfalls hinsichtlich der Zeitspanne gesteigert) wird, soll Schritt für Schritt die Selbstwirksamkeitserwartung (Bandura, 1977) aufgebaut werden.


Literatur:
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215.